歷經(jīng)兩三個(gè)月并仍在持續(xù)中的大規(guī)模在線教育，孩子每天使用電子產(chǎn)品的時(shí)間在30分鐘以內(nèi)的，占17.02%;30分鐘到1小時(shí)的，占29.89%;1到2小時(shí)的，占21.12%;2小時(shí)以上的，占31.97%。根據(jù)上海家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，超過(guò)半數(shù)的孩子每天使用電子產(chǎn)品已超過(guò)1小時(shí)。

該如何解救電子產(chǎn)品對(duì)孩子的“綁架”?堵還是疏，或是疏堵結(jié)合?最新一期上海家長(zhǎng)學(xué)校在線課堂，向5.8萬(wàn)人次家長(zhǎng)分享了“復(fù)學(xué)后如何引導(dǎo)孩子合理使用電子產(chǎn)品”的話題。

破規(guī)則，家長(zhǎng)各有“工具箱”選項(xiàng)

為上海家長(zhǎng)學(xué)校在線課堂第十一講內(nèi)容更有針對(duì)性，上海家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)“云開平臺(tái)”就此發(fā)布專題調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查表明，在線學(xué)習(xí)期間，孩子使用電子產(chǎn)品主要用于學(xué)習(xí)教育、視頻類和娛樂游戲類。家長(zhǎng)在指導(dǎo)、陪伴孩子使用電子產(chǎn)品時(shí)的困擾多種多樣，比如電子產(chǎn)品使用影響孩子健康、影響孩子良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成(包括邊吃飯邊玩手機(jī))、以及孩子因此減少與父母的交流溝通。

解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞?dòng)浾吡私獾?，參與問(wèn)卷調(diào)查的共有3319人，其中媽媽為2502人，爸爸為741人，祖輩76人。從子女結(jié)構(gòu)看，獨(dú)生子女家庭為2119人，占63.83%;二寶家庭為1102人，占33.20%，三寶以上為92人，占2.77%;沒有孩子的為6人，占0.18%。至于孩子年齡段，主要為6到12歲。

至于孩子復(fù)學(xué)后，家長(zhǎng)仍對(duì)他們使用電子產(chǎn)品存在大量困擾。不利方面包括：影響孩子視力;偷玩游戲;瀏覽的內(nèi)容影響健康成長(zhǎng);產(chǎn)生不正確、不良的價(jià)值觀和世界觀;沒有時(shí)間觀念，自控力差等。為此，受訪家長(zhǎng)對(duì)孩子使用電子產(chǎn)品持贊成態(tài)度的有300人，僅占9.04%;反對(duì)的有888人，占26.76%;中立的則有2131人，64.21%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果孩子使用手機(jī)破壞了家長(zhǎng)制定的規(guī)則，家長(zhǎng)有各不相同的“工具箱”選項(xiàng)。如“提醒孩子，監(jiān)督并等待孩子停止”占56.19%;“提醒孩子，并強(qiáng)制執(zhí)行關(guān)閉”占33.65%;“只是口頭提醒，并不會(huì)采取監(jiān)督或行動(dòng)”占5.21%;“不提醒，并嚴(yán)厲直接關(guān)閉”占1.9%;“不提醒，讓孩子繼續(xù)使用”占0.42%;其他的行為方式，占2.62%。

小時(shí)候，限制型和授權(quán)型干預(yù)結(jié)合

“在這次調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)電子產(chǎn)品的使用，大部分是持中立態(tài)度，既不是反對(duì)，也不是贊成。”作為上海市終身教育研究會(huì)家庭教育專委會(huì)核心成員，上海體育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師陳珊博士，根據(jù)研究將管控方法分成5塊：一塊是積極的網(wǎng)絡(luò)思想干預(yù)，跟孩子去討論、去分享網(wǎng)絡(luò)使用。二是積極使用安全干預(yù)，給孩子提前進(jìn)行安全教育。三是限制干預(yù)，限制孩子玩的時(shí)間，限制孩子玩的內(nèi)容。四是技術(shù)管控，就是控制孩子并在網(wǎng)絡(luò)上、路由器上、家里的上網(wǎng)卡上進(jìn)行密碼設(shè)置等等。五是監(jiān)控，翻看孩子的聊天記錄和上網(wǎng)記錄。

陳珊表示，這五種可以歸為兩種類型：一個(gè)叫授權(quán)型干預(yù)，也就是前兩種，積極的網(wǎng)絡(luò)使用干預(yù)和積極的網(wǎng)絡(luò)安全干預(yù);另一個(gè)就是限制型的干預(yù)。根據(jù)歐洲調(diào)查，孩子非常喜歡第一種，即授權(quán)型干預(yù)。

根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，陳珊認(rèn)為孩子比較小的時(shí)候還是要進(jìn)行一定的限制性干預(yù)，控制他的時(shí)間、控制玩的內(nèi)容，也可以通過(guò)技術(shù)手段控制孩子上網(wǎng)，并將這種限制型和授權(quán)型的干預(yù)結(jié)合起來(lái)使用，跟孩子講怎么樣用網(wǎng)、如何做到安全性等。

聽課者中，楊浦區(qū)鞍山實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一學(xué)生徐嘉玥的媽媽表示，自己工作跟電子產(chǎn)品是強(qiáng)關(guān)聯(lián)的，因此贊成孩子合理地使用電子產(chǎn)品。“但任何事情都有它的兩面性，我們一刻也不能放松警惕，應(yīng)該像陳珊老師講座提到的那樣，做‘三精’父母：精細(xì)觀察、精準(zhǔn)施策、精心養(yǎng)育。”她說(shuō)，“當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界里感到無(wú)助、難受的時(shí)候都能找爸媽溝通，這樣我們才配得上‘家長(zhǎng)’這個(gè)身份。”

養(yǎng)機(jī)場(chǎng)，全家暫停手機(jī)1個(gè)小時(shí)

陳珊坦言，自己孩子的父親是IT行業(yè)的。孩子4歲的時(shí)候，家里就有了第一個(gè)游戲機(jī)，這個(gè)日本產(chǎn)品讓孩子第一次有了觸屏經(jīng)歷。隨著年齡的增長(zhǎng)，到孩子5歲的時(shí)候就有了第一個(gè)iPad，也可以玩游戲。到了小學(xué)5年級(jí)，開始有了手機(jī)，“給他的手機(jī)還只是一個(gè)諾基亞非常簡(jiǎn)單的手機(jī)。”到了預(yù)備班上學(xué)期，孩子擁有了一臺(tái)自己的智能手機(jī)，目前他的智能手機(jī)可以說(shuō)還是比較好的中檔水平。

對(duì)于電子產(chǎn)品的“約法三章”，陳珊告訴家長(zhǎng)，曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)提到家里的“養(yǎng)機(jī)場(chǎng)”。也就是說(shuō)，家里暫停手機(jī)1個(gè)小時(shí)，手機(jī)都放在同一個(gè)地方，那就是“養(yǎng)機(jī)場(chǎng)”。比如在家里吃飯的時(shí)候不許帶手機(jī)，所有的人包括爸爸媽媽都不能帶手機(jī)，除非特殊情況，有急事才用一下手機(jī)。“大部分情況不能用手機(jī)，暫停一小時(shí)。”

還有家庭設(shè)有一個(gè)共同的聊天時(shí)間。她介紹，有一位父親，他的孩子考上了清華。交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)提及，他們家的聊天時(shí)間就是在洗腳的時(shí)候，“大家在一起洗腳，聊聊今天的工作、今天的學(xué)習(xí)，這也是非常好的。”她認(rèn)為，每一個(gè)家庭可以根據(jù)自己的情況做一下，因?yàn)橛H子關(guān)系越好，孩子越不會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)。

“每一位家長(zhǎng)做好麥田的守望者，當(dāng)孩子要跑向懸崖的時(shí)候，我們可以及時(shí)地?cái)r住他們。”陳珊表示網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有三句話送給家長(zhǎng)：絕對(duì)禁止孩子使用電子產(chǎn)品是不可能的，只有理智、科學(xué)地對(duì)待和使用電子產(chǎn)品，建立了良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)了孩子良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，才能讓我們的孩子擁有更美好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。