近日，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》，主要面向?qū)W校，重點(diǎn)針對(duì)勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問題，細(xì)化有關(guān)要求，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)中小學(xué)課外活動(dòng)和家庭生活中的勞動(dòng)時(shí)間，小學(xué)1年級(jí)至2年級(jí)不少于2小時(shí)/周，其他年級(jí)不少于3小時(shí)/周。

明確每周課外勞動(dòng)時(shí)間，顯然有利于敦促學(xué)校、老師和家長(zhǎng)重視學(xué)生課外勞動(dòng)，積極組織學(xué)生參加課外勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的好習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)手能力、生存能力和生活技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展，造福學(xué)生一生，值得期待。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)十分重視中小學(xué)生勞動(dòng)教育。2020年3月份，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，提出“全黨全社會(huì)必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育”“培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)”。不過，此前一段時(shí)間，由于受應(yīng)試導(dǎo)向影響，勞動(dòng)課在一些地方被邊緣化，勞動(dòng)教育徒有虛名。再加上有的家長(zhǎng)怕孩子參加勞動(dòng)會(huì)耽誤功課，不給孩子安排家務(wù)，個(gè)別學(xué)生不僅不會(huì)勞動(dòng)，還輕視勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果，不想勞動(dòng)，自然談不上德智體美勞全面發(fā)展。

大量調(diào)查研究證明，一個(gè)人童年養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，長(zhǎng)大后更可能具有責(zé)任心，也更容易適應(yīng)家庭生活和職場(chǎng)工作需要。發(fā)達(dá)國(guó)家都比較重視中小學(xué)生的勞動(dòng)教育。有關(guān)資料顯示，小學(xué)生每天家務(wù)勞動(dòng)，美國(guó)為1.2個(gè)小時(shí)，韓國(guó)、英國(guó)和法國(guó)分別為0.7個(gè)小時(shí)、0.6個(gè)小時(shí)和0.5個(gè)小時(shí)。要培養(yǎng)我國(guó)中小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度，提升他們的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)素養(yǎng)，各地應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)勞動(dòng)教育進(jìn)校園、到課外，多組織和動(dòng)員小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開展校園勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生參加社會(huì)集體勞動(dòng)，讓勞動(dòng)成為中小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一部分，給學(xué)生的綜合素質(zhì)補(bǔ)補(bǔ)“鈣”。

如今，教育部出臺(tái)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》，明確了中小學(xué)生每周課外勞動(dòng)時(shí)間。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)重視中小學(xué)生勞動(dòng)教育，為中小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。