為促進(jìn)更多師范畢業(yè)生就業(yè)，在已出臺(tái)的“先上崗、再考證”階段性措施基礎(chǔ)上，近日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)了推進(jìn)師范畢業(yè)生免試認(rèn)定教師資格考試改革，由院?？己藥煼渡虒W(xué)能力的制度。根據(jù)會(huì)議要求，國(guó)家層面將加快推進(jìn)允許教育類(lèi)碩士及以上學(xué)歷畢業(yè)生、公費(fèi)師范生免試認(rèn)定教師資格。

過(guò)去一段時(shí)間，高等院校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，需要再參加教師資格認(rèn)定考核，考核合格者方可獲得教師資格證書(shū)，持有相應(yīng)層次相關(guān)學(xué)科的教師資格證書(shū)，才能通過(guò)參加相應(yīng)的教師招聘考試正式走上講臺(tái)。整個(gè)過(guò)程似乎無(wú)可厚非，但卻經(jīng)不起推敲。

師范類(lèi)畢業(yè)生再參加教師資格認(rèn)定考核，有疊床架屋之嫌。師范類(lèi)院校的辦學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)能勝任教育教學(xué)工作的合格師范類(lèi)畢業(yè)生，即后備教師;開(kāi)設(shè)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的非師范類(lèi)院校之所以能夠招收師范類(lèi)學(xué)生，是因?yàn)樗簿邆渑囵B(yǎng)合格師范類(lèi)畢業(yè)生的資質(zhì)。經(jīng)過(guò)3年或4年的教育，學(xué)生獲得了足夠的學(xué)分本身就意味著他們業(yè)已取得了教師任職資格，再參加教師資格認(rèn)定考核純屬多此一舉。

再參加教師資格認(rèn)定考核徒，增師范類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)煩惱。師范類(lèi)畢業(yè)生在大學(xué)學(xué)習(xí)了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)了教育理論，參加了從事教育教學(xué)工作所需要的各種知識(shí)和各項(xiàng)技能的考查，并走上講臺(tái)參加了時(shí)量足夠的教育實(shí)踐，最后拿足了合格畢業(yè)生所需的學(xué)分，結(jié)果卻跟其他非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一樣，還需通過(guò)教師資格認(rèn)定考核才能獲得教師任職資格，這放在誰(shuí)的身上誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得委屈和惱火。

師范類(lèi)畢業(yè)生再參加教師資格認(rèn)定考核，浪費(fèi)了寶貴的社會(huì)資源。雖然說(shuō)羊毛出在羊身上，參加教師資格證考試考生需交一定的費(fèi)用以彌補(bǔ)組考所需的開(kāi)支，但只要是考試，為了保障考試的公平公正就得動(dòng)用教育主管部門(mén)及其他相關(guān)的職能部門(mén)的力量。每年各層次的師范類(lèi)畢業(yè)生數(shù)量巨大，需參考的人數(shù)多，需耗費(fèi)的人力物力自然也就多了，而這些人力物力是完全可以節(jié)省下來(lái)，用于諸如改善基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件，加大在職教師培養(yǎng)力度，加強(qiáng)教育科研等方面的。

師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生免試認(rèn)定教師資格，合情合理。不過(guò)，為了確保師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生達(dá)到真正意義上的“合格”，為了從源頭上提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，我們必須加強(qiáng)師范類(lèi)院校和開(kāi)設(shè)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的非師范類(lèi)院校辦學(xué)資質(zhì)的審核和辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，給這些招收師范生的高等院校戴上“緊箍”，辦學(xué)資質(zhì)不達(dá)標(biāo)的直接取消其招生資格，辦學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的黃牌警告直至紅牌罰下。